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多元发展型课程

发表时间2016-05-23 1251次浏览


给幼儿提供种类丰富、层次多样的材料和适宜探索的环境。
激发幼儿运用多种能力来学习。
全方位支持幼儿探索和主动学习。
强调幼儿自发的活动与教师有组织活动的平衡。
不只关注幼儿学习和发展的结果,更关注幼儿发展的过程。
教师根据幼儿的特点提供材料和策略支持幼儿探索,而非直接教给幼儿。
创造多种条件让家长参与到课程当中,在家庭里扩展幼儿在幼儿园里获得的经验。
开发了专门工具对儿童进行观察、评价,帮助教师观察记录与评定幼儿学习与发展。
发挥社区功能,创造机会让幼儿获得社会发展。

1

生活活动

“寓教育于生活、游戏中”;抓住生活活动中的教育机会,根据八个领域的关键能力来有重点的和随机观察幼儿的表现,在学习自我管理、自理生活的同时,抓住机会发展幼儿人际交往、语言表达能力,巧妙运用生活材料发展幼儿观察能力,充分运用生活技能促进幼儿动作发展。



2

领域活动

运动领域活动给幼儿提供各种运动材料,让他们探索自己身体运动的能力和局限,发展运动的观念,用身体来表达情感等。
音乐领域活动提供各种机会让幼儿感知音乐,通过唱歌、玩打击乐器、参与音乐游戏、 舞蹈与音乐运动来发展他们的音乐能力。
语言领域活动开展各种有趣的语言活动,读故事,情景游戏,角色扮演等发展幼儿的表述能力,理解能力和对文学的喜爱。
社会领域活动提供多种多样的社会性游戏、角色扮演、戏剧活动、合作等来发培养和发展幼儿的人际智能与自我认知智能,并在此基础上发展幼儿友爱、互助、分享、轮流的社会行为,形成诚实、勇敢、活泼开朗的个性。
视觉艺术领域活动提供各种艺术材料与工具让幼儿探索线条、色彩、形状、质地、构图、细节等的变化,发展他们的艺术感受能力,表现力与创造力。
机械建构领域活动提供多种建构和机械材料,发展幼儿小肌肉的协调能力,探索物体运动和力的关系,锻炼思考、 解决问题与合作的能力,让视觉空间、逻辑数学智能得到充分的利用与发展。
数学领域活动提供各种材料和任务,让幼儿展开数学思考,空间思考和解决问题,发展他们的逻辑数学智能与视觉空间智能。
科学领域活动就是给幼儿用好奇心来探索世界的机会,通过观察动物、植物,发展观察技能,发展他们对自然的兴趣;让他们提出假设,通过实验来检验自己的发现。
3

活动区活动

在活动区中利用教师提供的材料,开展自发自主的活动,教师除了要随时根据幼儿的表现,根据八个领域的关键能力与要求来与幼儿互动、加以支持; 也要随时发现可以变成领域活动的课题,或关注领域活动在活动区活动的延伸。



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