建构游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，幼儿通过自己的亲手操作、动手、动脑、去发现、去思考，在愉快的气氛中主动积极地寻求并获得知识；也是教师向幼儿进行全面发展教育的手段。

神奇的椅子

建构活动不同于集体教育，它给了幼儿更多的主动性，主要是通过幼儿的亲身操作获得经验。

椅子在我们眼中只是普通的一个工具，但是如果我们坐的椅子到了小朋友的手中到底会变成什么样子呢？

初步尝试用两把椅子可以搭建出什么造型。

分享交流，你是如何搭建的？用了什么方法？这个造型叫什么名字？有什么用途?

在高美娇老师《幼儿图形以及空间关系的感知特点与学习路径》这一论文中指出：幼儿在图形认知以及空间方位、空间运动、空间定位、空间转换、空间想象等方面有不同的年龄特点，其中把大班（5-6岁）三维空间认知分为三点：

A.能正式命名常见的三维形体，如球体、圆柱体、正方体和长方体；能多视角地判断出上述形体；能找出三维形体中大小相同的数个面。

B.能以自身为中心和以客体为中心区分左、右，会向左、向右运动；能用几何图形构造模型，表征三维空间关系，并为三维形体的面匹配对等的二维图形（如用平面展开图拼折成一个立体盒子）；能区分并描述远近关系。

c.能对实物或三维形体进行二等分或四等分；能根据平面模型，用立方块或积木拼搭出三维结构；能搭建复杂的结构（如搭建有多个拱形结构、两端有斜坡和台阶的桥）。  

有趣的实验：纸桥

在《3～6岁儿童学习与发展指南》中将“感知形状与空间关系”列为科学领域“数学认知”子领域的目标之一，并对三个年龄段幼儿的图形感知与分类、方位理解与运用、拼搭与画出物体的造型等方面能力的发展提出了合理期望。

4～5岁

1. 能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。 2. 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。 3. 能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。

“好玩的纸桥"这一活动通过让幼儿观察我们生活当中的桥梁结构来启发幼儿的建构思维；一张普通的纸能够承载多少硬币的重量呢？不同的纸张承载的重量也是不一样的，小朋友们通过小组合作操作、填写记录表来共同探究完成不同的纸张能承受多少枚硬币。

爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”所以说培养孩子的想象力，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔，对于孩子的一生是多么重要。在结构游戏的过程中最能发挥孩子的想象力。

文字  |  徐兴丽   周承鹏

图片  |   徐兴丽   周承鹏

编辑  |   周承鹏